不論成人還是學生很多人都想學好英文
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不但方便節省時間而且花蓮英語家教老師費用不高但效果很好
外籍老師上課,比出國更好的英文學習方法!!
現在試聽花蓮英語家教老師還送一堆好康!!
來看這個小小語文高手，台中市忠孝國小六年級學生蔡侑霖，今年參加多益測驗拿到970分高分，
只差20分就達到滿分，除了英文，他還會德文和法文花蓮英語家教老師，英文會這麼厲害，他說都是看ＣＮＮ學的。
這個在市場叫賣的孩子，就是剛拿到多益測驗970分的小小語文高手，只差20就滿分了，花蓮英語家教老師確實不簡單，
蔡侑霖聽說讀寫一級棒，他不吝嗇分享讀書方式，除了上課專心蔡侑霖說，他會看CNN新聞，
還有看外國電影，來加強聽力和文法，不會的隔天立刻問老師。
爸媽說孩子到2歲都還不會說話，一度以為兒子有語言障礙，沒想到長大一鳴驚人，不但英文好，
還會德文和法文，這個市場攤販的孩子，靠著興趣和努力 拿花蓮英語家教老師下高分，連英文老師都說，
能考900分已經接近英文母語人士，蔡小弟 考970分，算是相當頂尖。
睽違多年，教育部和外交部今年再度與美國國務院合作「關鍵語文獎學金計畫」
(Critical Languages Scholarship Program)，由美國國務院精選20名具華語基礎的美國大學生，
來台進行為期8週的「浸潤式」課程，課程始業式今天(13日)在台南成功大學舉行。
美國國務院從2006年起啟動「關鍵語文獎學金計畫」，將13種語言列為關鍵語文，以培育戰略性的語言人才。
今年共提供20個名額，給學過2年華語的美國大學生申請到國立成功大學華語中心上課，由於學生報名踴躍，錄取率僅5%。
教育部國際及兩岸教育司司長楊敏玲13日參加課程始業式，她表示，這項計畫花蓮英語家教老師前幾年都在中國大陸進行，
今年再度回到台灣舉辦，由我方提供8週密集課程及20名學生在台期間的生活費。楊敏玲：
『(原音)因為這些學生都有中文的基礎，所以我們有安排一些比較初階、進階的課程，除了華語文課程的安排之外，
我們也讓他們了解台灣的文化、社會、政治跟經濟的相關議題，我們稱為浸潤式的學習。尤其在台南市這具有文化氣息非常濃厚的城市，
讓他們來體驗非常道地的台灣文化。』
楊敏玲說，教育部近幾年提倡學華語到台灣，並強調從生活中學華語，因此，成大華語中心這次也安排學伴，
將一對一帶領美國大學生進入接待家庭，融入台灣文化，使這群學生感受在台灣學華語的魅力。台北市有3千多家補習班，但補習之前如果沒先試聽，小心想退費，錢拿花蓮英語家教老師不回來，
最近有家長花4萬9千元幫孩子報名美國SAT考試的英文補習班，但只上1堂課，第2堂生病請假，
之後想退費，補習班卻說只能退還一半費用，補習班強調，這是團體班，開班後就有支出，
依照教育局補習班退費規則，只要學生上了2堂課就只要退一半費用，如果上課時間超過3分之1，補習班甚至不必退錢給學生！
要讀美國大學，高中生得先提供SAT考試成績讓學校參考，但有家長投訴到補習班上SAT課程，
一共38堂課繳了4萬9千元，但8月31日上了第一堂課過後，第二堂課孩子生病請假，之後覺得不適合想轉班或退班，
但繳出的補習費，補習班只願意退一半，學生家長認為只上一堂課，第二堂請假卻要付2萬4500元，太沒道理。
補習班工作人員：「我們是根據教育局的退費規定去做申請退費。」
詢問補習班，工作人員強調，簽約前都像這樣跟家長說的很清楚，根據臺北市短期補習班管理退費規則，
學生在第2次上課過後到1/3的課程期間，要離開只退一半費用，這家補習班強調事後同意讓學生延後一個學期上課，但學費還是要扣百分之15。
補習班英文老師：「其實除了教材以外，也是我們自己本身課程跟教材：「跟老師的時間有損失。」
開班後，補習班就有基本支出，因為像這樣一對一教英文，SAT個人班一小時要4000元，
比起團體班1個人1小時費用不到7百元來說，如果人數不夠就不會開班，因此只要有學生退課對補習班來說，
老師的費用就是已經支出的成本。
台北市消保官龔千雅：「倘若還沒上到三分之一以前，那也只能申請到百分之五十的退費，
如果說課程已經超過三分之一的話，業者這邊是可以不用退費的。」
補習退費糾紛，這不是個案，台北市教育局一年至少接到400起類似案例，消保官強調補習班收費標準不一，
但建議學生要求先試聽，補習班如果不同意就不要選擇，否則不能退費，後果得自己承擔。五月底，邁入酷熱的夏暑，走在屏東市區放眼望去，盡是火紅的鳳凰花開，離開校園數年後的我們這才想起「啊，是畢業季。」
為了籌備「大學關廠 消失的永達師生」專題計畫，我和同事鵑如在計畫上線前，
先南下兩次，探訪永達技術學院停辦後四散的教師、學生。當全台大專院校生正準備搬出學士帽、
學士服，在校園的草地上跳耀、留影，替青春尾巴畫下完美收場的此時，我們看到的永達技術學院草皮上，
不只是空無一人，還有教師訴不盡的感慨、學生沒得畢業的無奈。
前身是成立於1967年的永達工專，在那個大學與技職專科分立的年代，永達是許多南部學子報考五專工科的前三志願，
為台灣造就無數工業人才，亦是台灣經濟發展背後的重要勞動力。1998年，永達改制成技術學院，學生總人數曾將近一萬人。
然而，永達技術學院在高教退場的浪潮下，60多位教師、600多名學生成為第一波沖散擊垮的對象。積欠教師、
教職員多年薪水的永達技術學院2014年，宣佈停辦，即使校方手上還握有15多億元的資產…
永達停辦真的只是因為少子化這麼單純嗎？這是公庫接下來要探討的方向。
透過玻璃窗看到大堆的電腦設備毫無靈魂地躺在教學大樓，賴桑告訴我們「私校設備儀器大多是教育部獎補助款購買的。」
「在校門口那片土地，也是學校後來靠著由學雜費等資金組成的校務基金買來的，現在不辦學了，土地資產是不是要還給教育部？」
原來私校，牽涉的不只私人，更是公共資源。
然而被積欠的薪水，教師們只能自食其力打官司訴訟。
隔天，我們拜訪住在屏東潮州、被永達欠薪一百四十多萬元的電機工程系教師李立民。擁有中山大學光電博士學歷的李老師，
如同多數永達教師，離開技術學院後就再也沒有已正職教師身分在其他大專院校任教，加上自己的專長是光電，老師說光電成本高、
雷射器材昂貴，所以難以自行創業，現在的他，利用父親留下來的農地，種植香蕉維持生計。
「以前年薪最高可以到百萬，現在種香蕉一年20多萬，口袋沒什麼錢，連貨車壞了都還沒有修理。
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